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“¿Los profesores serán reemplazados por robots?”

Esa fue la pregunta provocativa preguntado por Scott McLeod (mcleod), una voz líder en la tecnología de la educación, en una conferencia internacional a principios de este año.Recuerdo el creciente malestar entre los participantes en mi mesa mientras compartía ejemplo tras ejemplo de lo que las máquinas son lo suficientemente inteligentes para hacerlo ya. La mayoría de nosotros de acuerdo en que las computadoras tienen una ventaja cuando se trata de tareas de procesamiento y el trabajo que se pueden automatizar. Pero ¿qué hay de los equipos que pueden producir obras de arte originales?Comprobar. Escribe ensayos coherentes? Comprobar. Forjar conexiones emocionales con los seres humanos? Comprobar.

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Lo que no funciona

Mientras tanto, nuestra tecnología educativa existente no ha logrado producir resultados de aprendizaje deseados, según un informe internacional reciente de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos.

Los estudiantes, Informática, y Aprendizaje Haciendo la conexión llega a la conclusión de que las inversiones en tecnología en las aulas están dando “ninguna mejora apreciable en el rendimiento de los estudiantes en lectura, matemáticas o la ciencia.” Es más, el estudio encontró tecnología para ser de poca ayuda para “salvar las habilidades se dividen entre los estudiantes favorecidos y desfavorecidos”. Y luego estaba presente titulares: “Los estudiantes que usan computadoras con mucha frecuencia en la escuela lo hacen peor que sus compañeros.”

Si las máquinas son más inteligentes que nunca, ¿por qué no nos parece que aprovecharlas para obtener mejores resultados de aprendizaje?

Autor y experto en educación global Yong Zhao ofrece algunas ideas en un nuevo libro, Nunca Enviar un humano para hacer el trabajo de una máquina: Corrección de los Top 5 errores EdTech. Él sugiere que sufrimos de “amnesia cíclica”, olvidando que aprender de los esfuerzos anteriores para integrar la tecnología para el aprendizaje. Las herramientas cambian – a partir de tiras de película a la televisión por cable a las herramientas web – pero los resultados siguen siendo plana, a lo mejor, si sólo sustituimos nuevas herramientas para tareas de edad.

Uno de los problemas, Zhao argumenta, es que no hemos pensado lo suficiente acerca de la redefinición de la relación entre el profesor y herramientas. En una reciente entrada del blog del Washington Post, Cinco Grandes Errores en Educación Tecnológica y cómo solucionarlos, Zhao explica por qué es un error pensar en la tecnología como un sustituto profesor:

Los maestros no tienen que controlar la tecnología simplemente como una herramienta de enseñanza para mejorar la instrucción. En su lugar, deberían renunciar a parte de sus responsabilidades de enseñanza a la tecnología y cambiar su energía para hacer las cosas que la tecnología no puede hacer. Esto requiere de una re-conceptualización de la relación como una asociación entre los maestros y la tecnología.

¿Qué podría ser similar?

Smarter Moves Tech

El informe de la OCDE ofrece esta sugerencia: “Si queremos que los estudiantes se vuelven más inteligente que un teléfono inteligente, tenemos que pensar más sobre las pedagogías que estamos usando para enseñarles.”

El aprendizaje experiencial, aprendizaje basado en proyectos, y otros enfoques de investigación se encuentran entre las estrategias que ponen a los alumnos en el papel de participantes activos, según la OCDE. Del mismo modo, Zhao sugiere estudiantes utilizan la tecnología como “una herramienta para la creación y fabricación de productos auténticos,” en lugar de limitarse a consumir información o realizar tareas rutinarias.

Herramientas de la tecnología para apoyar estas estrategias de instrucción pueden variar desde simulaciones a medios de comunicación social a los juegos serios. Tanto la enseñanza y el aprendizaje se ven reforzadas por las herramientas que ofrecen la evaluación formativa en tiempo real, fomentar la colaboración y la ciudadanía digital, personalizar el aprendizaje y permiten la creatividad de los estudiantes.

Así que, ¿cómo se puede pensar más inteligentes acerca de la tecnología educativa en el aula? Aquí hay un par de recursos para ayudar a:

Considere SAMR: Dr. Rueben Puentedura desarrolló el modelo SAMR para ayudar a los profesores a evaluar si están usando la tecnología para Sustituir, aumentar, modificar o Redefinir las experiencias de aprendizaje.Obtenga más información acerca de SAMR en este video de Common Sense Media.

Herramientas para el ABP: En el aprendizaje basado en proyectos, es posible aprovechar una serie de herramientas de tecnología en diferentes momentos durante un proyecto, y con diferentes propósitos. Estedocumento crowdsourced captura sugerencias de un taller ISTE a principios de este año. Los participantes propusieron una amplia gama de herramientas para profundizar en el aprendizaje a través del arco de la experiencia de ABP, del evento de lanzamiento a la reflexión final. Reúne algunas nuevas ideas o añadir sus propias sugerencias para disfrutar de herramientas que le ayudan a enseñar más inteligente.

Fuente: Edutopia

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